ACTIVIDAD
PARA FOMENTAR LA COMUNICACIÓN ORAL (BLOQUE1)
Esta
actividad va destinada a trabajar con niños que cursan Primero de Primaria, por
lo que la edad de los alumnos está entre los 6 y los 7 años.
El tema de
la actividad será “Vamos a viajar” y podrá formar parte de la asignatura de
ciencias sociales. Considero que viajar, conocer otros lugares, otras razas,
aprender costumbres diferentes a las nuestras, ver paisajes o descubrir comidas
exóticas enriquece a cualquier persona, independientemente de su edad. Por eso
vamos a dar a nuestros alumnos la oportunidad de viajar, aunque sea dentro del
aula.
DESARROLLO
EVOLUTIVO
Entre los 6 y 7 años será una etapa de asimilación.
Esto hace que el niño/a se encuentre en disposición de realizar nuevos
progresos y nuevas adquisiciones en lo que respecta al aprendizaje. En estas
edades el niño/a pasa buena parte de su tiempo aprendiendo habilidades nuevas,
desarrollando su capacidad de pensar y encontrando maneras de expresar su
creatividad.
A los 6 años los niño/as están
aprendiendo constantemente palabras nuevas.
Es una edad de descubrimientos.
En esta etapa el niño tendrá que
enfrentarse definitivamente con la realidad externa y adaptar su comportamiento
a las condiciones que este mundo real le impone.
En la etapa anterior, de tres a seis
años, el niño/a había comenzado a desplazar su interés desde la familia hacia
los compañeros. Es ahora cuando se producirá una autentica socialización con
los iguales. Es en este periodo los compañeros y los amigos adquieren protagonismo.
A partir del sexto año, el pensamiento se
hace más analítico y más sensible a las relaciones objetivas. Aparece cierto
espíritu crítico y un sentimiento de certeza ante la percepción de la
existencia de «lo imposible» o de «lo contradictorio»; El niño/a empieza a ser
capaz de entrar en mayor contacto con la realidad y de reflexionar.
Estos avances del niño/a se manifiestan
también en una curiosidad e interés insaciables. Le interesa todo y se siente
atraído por todo lo que el mundo le va ofreciendo. Esto le lleva guardar gran
cantidad de objetos diversos. Sus bolsillos se convierten en un verdadero cofre
de tesoros.
El sentido del tiempo se empieza a tornar
más práctico y detallado.
Esta etapa es, en definitiva, importante a nivel de
desarrollo intelectual por todas las capacidades que alcanzan su madurez
(atención o memoria) y por la adquisición de unos buenos hábitos de estudio y
estrategias de aprendizaje. Es el momento donde los niños ensayan una primera
independencia de sus figuras de apego con experiencias sociales que influirán
en el desarrollo de su autoestima y los complejos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La actividad la realizaremos en dos sesiones de 1 hora
que corresponden a la asignatura de ciencias sociales y reservaremos un rato de
la sesión anterior para preparar la actividad.
Al final de la sesión anterior les escribiré en la
pizarra el nombre de un país: China. Les explicaré que vamos a imaginarnos que
algún día viajaremos a ese país y tenemos que investigar cosas sobre él.
La búsqueda de información la tendrán que hacer en casa.
Dividiré al grupo de 25 alumnos/as en pequeños equipos
de 5 integrantes y cada equipo tendrá que investigar sobre un aspecto de ese
país: ropa típica, comida típica, monumentos, costumbres en familia y como
trabajan.
Hay dos alumnos en los que quiero fijar mi atención,
uno es Marcos, es un niño tímido, retraído, con falta de autoestima y que no
suele participar en clase. La otra alumna es Mónica, no para de hablar, incluso
cuando no le corresponde, siempre quiere imponer su opinión y es muy mandona.
Los pondré en equipos separados porque a cada uno le daré una misión para que
trabajen las capacidades en las que fallan. A Marcos le haré responsable de
equipo para que pueda decir a sus compañeros cuando pueden hablar y a Mónica
no, para que sea capaz de recibir órdenes de sus compañeros y escucharles.
En la primera sesión daré las normas y las pautas de
funcionamiento de la actividad. Cada equipo tendrá un tiempo de 15 minutos para
explicarnos lo que ha investigado sobre el tema que les ha tocado, el resto de
equipos escucharán porque luego podrán hacer preguntas espontáneas, el tiempo
de preguntas será de 10 minutos. Habrá un responsable de equipo que es el que
dirá a quien le toca hablar, tanto en el turno de explicación como en el de
preguntas. Los tiempos los llevaré yo pero son orientativos.
Las normas serán:
- Cada uno habla cuando el responsable de su equipo le diga.
- Escuchamos todos al compañero que está hablando.
- Si alguien interrumpe para hacer una pregunta o contar algo se quedará el último de su equipo para hablar.
- Respetamos lo que dicen los demás aunque no nos guste.
- Hacemos siempre caso al responsable, tanto para contar nuestras cosas como para preguntar.
- No nos reímos si alguien se pone nervioso, se equivoca o dice alguna palabra mal.
- Levantamos la mano para hacer una pregunta cuando toque el turno de preguntas.
EVALUACIÓN
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ALUMNO/A:
ACTIVIDAD:
FECHA:
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SIEMPRE
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A VECES
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LE CUESTA
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OBSERVACIONES
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Escucha con atención a sus compañeros.
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Participa en el momento adecuado.
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Sus aportaciones tienen coherencia con el tema.
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Se explica con claridad.
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Usa correctamente las formas gramaticales.
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Pronuncia bien los fonemas.
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Repite preguntas ya realizadas.
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Tolera las opiniones diferentes.
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Al final de la evaluación realizaré una autoevaluación
en la que se consideren aspectos como:
- He conseguido fomentar la expresión oral entre el grupo.
- He conseguido algún cambio de actitud en los alumnos problemáticos.
- Ha resultado interesante el tema y se han implicado las familias y los alumnos.
- Puedo volver a proponer el tema de los viajes en alguna otra actividad.
- Han surgido situaciones de aprendizaje cooperativo en el aula, cuáles.
FUENTES
CONSULTADAS
