PALABRAS MÁGICAS PARA SER FELICES

ACTIVIDAD VOLUNTARIA REALIZADA EN CLASE

PALABRAS MÁGICAS PARA SER FELICES

La actividad consiste en inventarse una palabra que nos haga sentir bien cuando la decimos.

GOBINÓ

-        Si tienes un problema que no sabes resolver…GOBINÓ.

-        Si ves algo que te enfurece...GOBINÓ.

-        Si estás triste y no sabes porque…GOBINÓ.

-        Si las cosas no salen como te gustaría…GOBINÓ.

CUANDO ALGO NO TE HAGA FELIZ…GOBINÓ.

Es una actividad muy completa para trabajar las emociones, el conocimiento de uno mismo, sus sentimientos, la creatividad, la seguridad de que se puede crear algo nuevo...

Además se puede plantear tanto en la asignatura de lengua, como en otras en las que consideremos oportuno trabajar estos conceptos.

BLOQUE3. LA COMUNICACIÓN ESCRITA: LA ESCRITURA

ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA COMPETENCIA CALIGRÁFICA (BLOQUE 3)

En esta actividad vamos a diseñar un plan de trabajo para que los niños con retraso escritor mejoren su competencia caligráfica.

Cuando tenemos alumnos con retraso escritor, lo primero que hay que tener en cuenta son los factores que provocan este retraso, que pueden ser físicos- fisiológicos y socio-afectivos. Una vez definidos éstos podemos diseñar un plan para trabajar con ellos. Realizaremos tres propuestas para diferentes cursos de primaria.

2º DE PRIMARIA

Lo primero es hablar con el alumno, explicarle lo que hemos visto que no está bien, que tiene que mejorar su caligrafía porque es muy importante para que los demás entiendan lo que ha escrito, y que a los demás les gusta mucho leer cosas escritas por él. Le enseñaremos muestras de sus escritos, las leeremos juntos y le daremos un feedback.

Vamos a proponer dos actividades:

1. Para trabajar la escritura espontanea, una vez a la semana, escribirá una carta a quien él quiera, puede ser en algún tiempo libre de clase o en casa. Después la leerán juntos y el destinatario le dirá su opinión, si la entiende o no, si está bien ordenada y limpia... Si el elegido es un alumno estaremos nosotros presentes durante el proceso para hacer de mediadores. Si es un familiar informaremos a los padres de lo que tienen que hacer. A final de mes dedicaremos un tiempo a leer las cartas de ese mes y a comentar la evolución. Las escribirá en folios en blanco y con lápiz blando del número 2 para trabajar la forma y la trayectoria de las frases, así como la orientación espacial.
2. Tres días a la semana dedicaremos unos minutos en clase a realizar con él ejercicios de copia de algún cuadernillo de caligrafía con los que podremos valorar la postura, la presión, los movimientos gráficos y la velocidad. Con una página o dos en cada sesión será suficiente. 

4º DE PRIMARIA

La argumentación para motivar a un niño a que se esfuerce y practique a esta edad es muy parecida a la que describo en 2º de primaria. La aceptación de los demás y la satisfacción personal de ver que su trabajo está correcto y a los demás les gusta verlo.

Las actividades que propondré serán:

1. Para trabajar la escritura espontanea, el orden, la limpieza, la legibilidad… nos fijaremos cada día en la agenda que utiliza para recordar lo que tiene que hacer en los próximos días. Los viernes dedicaremos un tiempo a analizar lo que ha escrito cada día. Cada cierto tiempo repasaremos juntos para ver la evolución y la mejoría.
2. Dos días a la semana realizará en clase copias de textos adecuadas a su nivel, en hojas de cuadrícula y con bolígrafo. Se observará la postura, la presión, la velocidad y los movimientos gráficos.

6º DE PRIMARIA

A esta edad ya están en fase de autodescubrimiento y la caligrafía es una forma de ir definiendo su personalidad. Por eso, la forma de motivar a un alumno que tiene que mejorar su caligrafía es explicándoselo y dándole pautas para que pueda llevar a cabo lo mejor posible este proceso de autodescubrimiento. Lo más importante en esta etapa es la legibilidad, la limpieza y la claridad. Mediante la escritura expresa sus ideas y muestra a los demás una parte de su personalidad.

Las actividades serán:

1. Tendrá que realizar durante varios meses un breve reporte diario sobre algo que haya ocurrido en clase. Para ello tendrá que realizar un cuaderno de elaboración propia en el que escriba todos los días y aporte diferentes tipos de letra, con diferentes utensilios de escritura y diferentes colores. Lo revisaremos juntos y comentaremos la evolución cada 15 días más o menos.
2. Un día a la semana tendrá que buscar en internet una canción que le guste y traerla en papel. Durante un rato en clase de lengua, tendrá que copiarla en un cuaderno de cuadrícula para así tener a final de curso un cancionero con sus canciones favoritas. Valoraremos la postura, la forma de coger el bolígrafo y la velocidad, e iremos haciendo propuestas de mejora durante la actividad cuando consideremos oportuno.

La evaluación será continua durante todo el proceso e iremos dando refuerzo positivo a los alumnos para que se motiven y valoren el esfuerzo realizado. Además pediremos a cada alumno que se autoevalúe cada vez que revisemos juntos las actividades, que nos diga su opinión acerca del trabajo realizado y su grado de satisfacción, así podrá observar directamente su evolución.
Además utilizaremos esta tabla para evaluar más concretamente y dejarlo registrado.

ALUMNO/A: ACTIVIDAD:                                                                                FECHA:
	SIEMPRE	A VECES	LE CUESTA	OBSERVACIONES
Mantiene una postura adecuada durante la escritura.
Coge el lápiz de una forma correcta.
Ejerce la presión adecuada cuando realiza los trazos.
Mantiene la trayectoria en la escritura en papel en blanco.
La forma de las letras es la correcta. Indicar en cuales falla.
Presenta buena orientación espacial.
Respeta los márgenes y los espacios.
Presenta escritos limpios y ordenados.
Está motivado en la práctica de la caligrafía.
Asume que tiene que mejorar su caligrafía.
Funcionan mis argumentos para motivarle.

FUENTES CONSULTADAS

http://miscosasdemaestra.blogspot.com.es/2013/01/jugando-mejorar-la-letra.html