MODIFICACIÓN ACTIVIDAD PARA FOMENTAR LA COMUNICACIÓN
ORAL (BLOQUE1)
Esta
actividad va destinada a trabajar con niños que cursan Primero de Primaria, por
lo que la edad de los alumnos está entre los 6 y los 7 años.
El tema de
la actividad será “Vamos a viajar” y podrá formar parte de la asignatura de
ciencias sociales. Considero que viajar, conocer otros lugares, otras razas,
aprender costumbres diferentes a las nuestras, ver paisajes o descubrir comidas
exóticas enriquece a cualquier persona, independientemente de su edad. Por eso
vamos a dar a nuestros alumnos la oportunidad de viajar, aunque sea dentro del
aula.
DESARROLLO
EVOLUTIVO
Entre los 6 y 7 años será una etapa de
asimilación. Esto hace que el niño/a se encuentre en disposición de realizar
nuevos progresos y nuevas adquisiciones en lo que respecta al aprendizaje. En
estas edades el niño/a pasa buena parte de su tiempo aprendiendo habilidades
nuevas, desarrollando su capacidad de pensar y encontrando maneras de expresar
su creatividad.
A los 6 años los niño/as están
aprendiendo constantemente palabras nuevas.
Es una edad de descubrimientos.
En esta etapa el niño tendrá que
enfrentarse definitivamente con la realidad externa y adaptar su comportamiento
a las condiciones que este mundo real le impone.
En la etapa anterior, de tres a seis
años, el niño/a había comenzado a desplazar su interés desde la familia hacia
los compañeros. Es ahora cuando se producirá una autentica socialización con
los iguales. Es en este periodo los compañeros y los amigos adquieren
protagonismo.
A partir del sexto año, el pensamiento se
hace más analítico y más sensible a las relaciones objetivas. Aparece cierto
espíritu crítico y un sentimiento de certeza ante la percepción de la
existencia de «lo imposible» o de «lo contradictorio»; El niño/a empieza a ser
capaz de entrar en mayor contacto con la realidad y de reflexionar.
Estos avances del niño/a se manifiestan
también en una curiosidad e interés insaciables. Le interesa todo y se siente
atraído por todo lo que el mundo le va ofreciendo. Esto le lleva guardar gran
cantidad de objetos diversos. Sus bolsillos se convierten en un verdadero cofre
de tesoros.
El sentido del tiempo se empieza a tornar
más práctico y detallado.
Esta etapa es, en definitiva, importante a nivel de
desarrollo intelectual por todas las capacidades que alcanzan su madurez
(atención o memoria) y por la adquisición de unos buenos hábitos de estudio y
estrategias de aprendizaje. Es el momento donde los niños ensayan una primera
independencia de sus figuras de apego con experiencias sociales que influirán
en el desarrollo de su autoestima y los complejos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
La actividad la realizaremos en una sesión de 1 hora
que corresponden a la asignatura de ciencias sociales y reservaremos un rato de
la sesión anterior para preparar la actividad.
Al final de la sesión anterior les escribiré en la
pizarra el nombre de un país: China. Les explicaré que vamos a imaginarnos que
algún día viajaremos a ese país y tenemos que investigar cosas sobre él.
Dividiré al grupo de 25 alumnos/as en pequeños equipos
de 5 integrantes con un responsable en cada equipo. Cada uno de los equipos
tendrá que investigar sobre un aspecto de ese país: ropa típica, comida típica,
monumentos, costumbres en familia y como trabajan.
La búsqueda de información la tendrán que hacer en
casa con ayuda de sus padres, hermanos o algún adulto. De esta forma se acostumbran
a buscar información en internet o en la biblioteca.
El día de la actividad elaboraremos las normas y las
pautas de funcionamiento. Nos vamos a basar en las normas que ya están establecidas
en clase desde el comienzo del curso (realizadas en consenso entre ellos y yo)
y añadiremos algunas específicas para esta actividad.
Las normas de clase:
- Escuchamos todos al compañero que está hablando.
- Respetamos lo que dicen los demás aunque no nos guste.
- No nos reímos si alguien se pone nervioso, se equivoca o dice alguna palabra mal.
- Levantamos la mano cada vez que queramos hablar.
Las normas específicas de la actividad:
- Hay que hacer caso al responsable cuando juntemos la información que traemos de casa.
- No debemos interrumpir al responsable cuando está exponiendo el tema a los demás.
Los equipos se unirán en rincones de la clase y tendrán
un tiempo de 15 minutos para juntar lo que han investigado sobre el tema que
les ha tocado y preparar lo que el responsable leerá a los demás. Yo me iré
pasando por los grupos para ver si lo consiguen y ofrecer mi ayuda.
Hay dos alumnos en los que quiero fijar mi atención,
uno es Marcos, es un niño tímido, retraído, con falta de autoestima y que no
suele participar en clase. La otra alumna es Mónica, no para de hablar, incluso
cuando no le corresponde, siempre quiere imponer su opinión y es muy mandona.
Los pondré en equipos separados porque a cada uno le daré una misión para que
trabajen las capacidades en las que fallan. A Marcos le haré responsable de
equipo para que exponga ante sus compañeros la información que han recopilado
del tema que les ha tocado. A Mónica no la haré responsable, será una más del
equipo para que sea capaz de dejar hablar a su responsable y no interrumpir.
Además tendrá que ser una más a la hora de incluir la información que ha
buscado en casa.
Cuando pase el tiempo, se volverán a sentar en forma
de U, que es como está la clase distribuida, y cada responsable leerá lo que han
acordado.
Después de escuchar a todos los grupos haremos una interacción
grupal, en la que cada alumno hablará siempre que levante la mano.
La pregunta inicial será:
¿En todos los países somos iguales? ¿Por qué?
Utilizaré preguntas de andamiaje como:
- ¿Qué pasa cuando vamos a otro país?
- ¿En todos los países se habla el mismo idioma?
EVALUACIÓN
Tras finalizar la puesta en común les diré que miren
las normas que habíamos escrito en la pizarra y que comenten si las hemos
cumplido correctamente.
Les daré las gracias por haberse implicado tanto en la
búsqueda de información, por respetar las normas (o intentarlo) y reforzaré
positivamente, delante de sus compañeros, las actitudes que han demostrado
Marcos y Mónica.
Mirando las notas que he cogido durante la actividad,
rellenaré esta tabla para evaluar a cada alumno.
ALUMNO/A:
ACTIVIDAD:
FECHA:
|
||||
SIEMPRE
|
A VECES
|
LE CUESTA
|
OBSERVACIONES
|
|
Escucha con atención a sus compañeros.
|
||||
Participa en el momento adecuado.
|
||||
Sus aportaciones tienen coherencia con el tema.
|
||||
Se explica con claridad.
|
||||
Usa correctamente las formas gramaticales.
|
||||
Pronuncia bien los fonemas.
|
||||
Repite afirmaciones ya realizadas.
|
||||
Tolera las opiniones diferentes.
|
||||
Al final de la evaluación realizaré una autoevaluación
en la que se consideren aspectos como:
- He conseguido fomentar la expresión oral entre el grupo.
- He conseguido algún cambio de actitud en los alumnos problemáticos.
- Ha resultado interesante el tema y se han implicado las familias y los alumnos.
- Puedo volver a proponer el tema de los viajes en alguna otra actividad.
- Han surgido situaciones de aprendizaje cooperativo en el aula, cuáles.
FUENTES
CONSULTADAS
