ORTOGRAFÍA
Y SEMÁNTICA
En esta entrada proponemos
actividades para la interiorización de la ortografía y la semántica.
ACTIVIDADES
DE ORTOGRAFÍA
BINGO ORTOGRÁFICO
Preparación
Curso: 1º y 2º de Primaria
Objetivos:
Según la ley vigente, éstos son parte de los
objetivos que deben alcanzar los alumnos a esta edad en el proceso del
aprendizaje de la ortografía.
He elegido esta actividad porque
me parece muy lúdica y motivadora. Además se puede trabajar la regla
ortográfica que nosotros elijamos en cada momento, dependiendo de las
necesidades del grupo clase. También se puede adaptar a otros cursos cambiando
la dificultad, aunque los primeros cursos son los que más van a disfrutar
realizándola por considerarla un simple juego. Además aumentarán su vocabulario
y podrán interiorizar la grafía de las nuevas palabras.
Para realizarla tendremos que
llevar preparada a clase una lista amplia de palabras que contengan M antes de
P o de B.
http://palabrascon.net/palabras-con-m-antes-de-p/
Puesta en práctica
¿Sabéis lo que es el Bingo? ¿Habéis jugado
alguna vez? Se lo explicamos y les explicamos cómo jugaremos en nuestro caso y
lo que queremos trabajar.
Cada alumno, de forma individual
escribirá en un papel 10 palabras que lleven M antes de P o de B. Después el
profesor irá diciendo en voz alta y despacio palabras con dicha regla
ortográfica. Los alumnos irán tachando las palabras de su lista según se la
oigan decir al profesor. El que primero las tache todas saldrá a la pizarra y
las escribirá. Será el ganador del juego. Escribimos en la pizarra 5 palabras y
leemos algunas más, para que les sirva como ejemplo de lo que queremos hacer.
Todos tienen que estar atentos a
las palabras que escribe su compañero ganador, ya que, si hay alguna que no ha
dicho el profesor o que no la ha escrito bien en la pizarra, entonces no será
el ganador y seguiremos jugando hasta que otro compañero tache todas las de su
lista.
Evaluación
La corrección la harán los
propios alumnos cuando vean las palabras escritas por su compañero ganador en
la pizarra. Les pediremos que expliquen por qué corrigen a su compañero. A los
alumnos que participen más activamente o que consideremos oportuno les
evaluaremos según la tabla indicada al final de esta entrada. Todos rellenarán
la tabla de autoevaluación.
DICTADO CON MANDO
A DISTANCIA
Preparación
Curso: 3º y 4º de Primaria
Objetivos:
Mejorar el uso de las reglas de acentuación.
Mejorar el uso de los signos de puntuación.
Evaluar el nivel del grupo a principio de curso.
Trabajaremos el dictado como una
herramienta para comunicarnos, para trabajar los aspectos ortográficos de una
manera entretenida y motivadora, no como un simple ejercicio de evaluación y
corrección. Por eso elegiremos textos motivadores y que tengan sentido para los
alumnos: canciones, artículos, párrafos de libros de su interés… Podemos
preguntar a los alumnos en la sesión anterior que les gustaría escribir, y si
quieren que traigan ellos los textos, aunque nosotros tendremos alguno ya
elegido el día de la actividad.
Puesta en práctica
Todos los alumnos hacen una lectura
silenciosa del texto que hemos elegido.
Dividimos la clase en
grupos de 5 alumnos, un integrante de cada grupo, elegido por ellos, dictará
una frase del texto, los demás alumnos la escribirán. El orden de lectura de
los grupos, lo diremos al principio por lo que tendrán que estar atentos para
ver cuando les toca. Ese alumno solo leerá, no escribirá. Otro integrante de
ese grupo es el “mando a distancia” y podrá pedir al alumno que esté dictando:
pausa, repetir desde determinado lugar o continuar. De esta forma los alumnos
se autorregulan y son capaces de decidir el ritmo que les conviene para
escribir correctamente. El grupo que dicta podrá pedirle a su “mando a
distancia” lo que considere necesario.
Evaluación
Esta actividad la realizaremos a principio de
curso para evaluar mediante la observación directa el nivel que tiene la clase
a la hora de hacer dictados, la velocidad a la que se manejan mejor, que
alumnos tienen más dificultades cuando la velocidad es mayor y en qué tipo de
palabras encuentran mayor dificultad. Cada alumno será evaluado y autoevaluado
con las tablas que propongo al final.
ACTIVIDADES DE
SEMÁNTICA
La semántica se refiere al estudio del significado y la
interpretación de los signos lingüísticos. En toda la etapa de primaria los
alumnos profundizarán no
solo en el aprendizaje de nuevas palabras sino también en el conocimiento de
categorías y campos semánticos, sinónimos y antónimos, familias léxicas,
construcción de palabras por composición y derivación, abreviaturas, siglas,
etc. Vamos a proponer actividades que nos ayuden en la interiorización del
desarrollo semántico.
CÓCTEL DE LETRAS
Preparación
Curso: 5º y 6º de Primaria
Objetivos:
Trabajar una parte de la semántica, que es el aumento del vocabulario.
Activar el vocabulario pasivo.
El vocabulario nuevo que
aparezca lo tendremos en cuenta en el futuro y lo añadiremos a nuestro “saco de
palabras” para utilizar en dictados, creaciones literarias y en el día a día.
Necesitamos letras sueltas para
formar palabras. Para ello utilizaremos la pizarra digital, con un juego online
que genera letras y que encontraremos en la siguiente web: http://www.jorigames.com/jugar-224.php
Si no tenemos pizarra digital
utilizaremos las letras del juego del Scrabble.
Puesta en práctica
Dividimos la clase en dos
equipos y organizamos las mesas de tal forma que queden enfrentados. En turnos
alternos un integrante de cada equipo sacará 10 letras al azar y cada equipo
tendrá que formar en 2 minutos palabras con esas letras. Lo harán juntos, poniéndose
de acuerdo en que palabras presentarán a los demás. Cada letra tiene una
puntuación determinada. Cuando pasen los 2 minutos el que ha sacado las letras
leerá las palabras en alto e iré poniendo las puntuaciones en la pizarra. El
equipo que más puntos tenga ganará el juego.
Evaluación
La evaluación se basará en la
observación. Tendremos en cuenta, además del desarrollo de la semántica en sí
misma, aspectos de trabajo en grupo como el uso de los turnos de palabra, el
respeto por los compañeros, la organización grupal, los roles adoptados por
cada miembro del grupo o el nivel de frustración cuando no salen las cosas como
ellos quieren. Además evaluaremos con las tablas descritas al final de esta
entrada.
EL MENSAJE SECRETO
Preparación
Curso: 4º y 5º de Primaria
Objetivos:
En la sesión anterior les
pediremos que traigan a clase el diccionario, nosotros llevaremos alguno más
por si se les olvida.
Puesta en Práctica
Vamos a jugar a ser detectives.
Cada uno de vosotros va a escribir un mensaje en clave y los demás compañeros
lo tenéis que adivinar.Primero dejaremos un rato para
que cada uno escriba un mensaje de dos frases en el que cuente lo que ha hecho
este fin de semana. Una frase para el sábado y otra para el domingo. Como por
ejemplo:
El sábado fui con mis padres al
cumpleaños de mi abuela.
Después, sin enseñarle el
mensaje a nadie, tenéis que buscar algunas palabras en el diccionario y
escribir su significado.
En este caso sería:
Sábado: Sexto día de la semana.
Padres: El padre y la madre.
Cumpleaños: Aniversario del nacimiento
de una persona.
Abuela: Respecto
de una persona, madre de su padre o de su madre.
Cambiaréis cada palabra por su definición, os juntaréis en grupos de 4 y entre todos tenéis que descifrar el mensaje que ha escrito
cada uno de vosotros.
Después elegiréis un mensaje representativo de cada grupo y su autor lo expondrá a toda la clase.
Evaluación
Habéis sido muy buenos
detectives, hemos conseguido descifrar los mensajes de todos vuestros
compañeros. Buen trabajo. Os voy a dejar esta tabla para que me contéis que os
ha parecido esta actividad.
Durante toda la actividad iré
observando, pasándome por las mesas y tomando notas para luego evaluar con la tabla correspondiente a
cada alumno.
Evaluación común
para las actividades
Para evaluar las actividades relacionadas con
la interiorización de la ortografía, vamos a utilizar la siguiente tabla:
ALUMNO/A:
ACTIVIDAD:
FECHA:
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SIEMPRE
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A VECES
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LE CUESTA
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OBSERVACIONES
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Ha estado motivado con la actividad.
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Ha participado activamente.
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Ha respetado a los demás compañeros.
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Ha cumplido los objetivos que estábamos
trabajando.
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Ha utilizado aprendizajes que hemos trabajado
anteriormente.
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Los aprendizajes anteriores los ha utilizado
correctamente.
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He
conseguido los objetivos que me había propuesto.
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También proporcionaremos a los alumnos una tabla sencilla que
les ayude con su autoevaluación:
Nombre: Actividad:
Fecha:
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SI
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NO
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A VECES
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¿He disfrutado
haciendo la actividad?
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¿Ha sido muy
difícil?
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¿Me gustaría
repetir?
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¿He aprendido
algo? Escribe las palabras nuevas que has aprendido:
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