MISIÓN
CUMPLIDA
El primer día de
clase salí bastante desconcertada por lo que había escuchado durante hora y
media, con todos los sentidos alerta, acerca del trabajo que teníamos que
realizar para superar la asignatura de Didáctica de la lengua española. Me
habían hablado muy bien de Irune como profesora pero la verdad es que no me
veía capaz de hacer todo lo que pedía, incluido crear un blog.
Seis meses
después solo puedo dar las gracias. Ha sido un placer estar en las clases
presenciales y una pena no haber cursado esta asignatura de forma presencial.
Es verdad que se
trabaja mucho, que es necesario llevar todo al día para poder cumplir con los
plazos y las exigencias de la asignatura, pero es una metodología perfecta para
implicar, motivar, conocer el funcionamiento y el uso correcto de las nuevas
tecnologías y sobre todo hacer que los alumnos aprendan, que de eso se trata.
Comenzaré a
explicar mi aprendizaje a través de los diferentes bloques de la asignatura:
Bloque 1, la comunicación oral, la importancia del
lenguaje humano como instrumento de comunicación y como se relaciona con el
desarrollo del razonamiento y de los procesos cognitivos.
Durante la
educación primaria es cuando los niños pasan de un monólogo colectivo al
dialogo propiamente dicho o a una comunicación real como intercambio social. En
las aulas es donde se debe liberar esta comunicación, donde hay que desarrollar
al máximo la expresión oral a partir de las experiencias de los alumnos. Así podrán
comunicar a los demás de forma adecuada sus emociones y pensamientos.
Para ello podemos
trabajar de maneras diferentes, mediante actividades en gran grupo o de forma
más individual. Debemos conocer todas las estrategias posibles (lluvia de
ideas, debates, entrevistas, puestas en común…)
La expresión oral
en el aula suele ser de carácter espontáneo, pero debemos indicarles que hay
que pensar antes de hablar, que hay que escuchar, no interrumpir, participar
cuando sea adecuado y hacerlo de forma correcta. Estas situaciones debemos
propiciarlas en el aula y prepararlas antes con los alumnos.
Para mí fue muy difícil
esta primera actividad porque no tenía claro el concepto de expresión oral en
el aula y no sabía cómo trabajarla. Creo que en nuestra vida diaria no sabemos
dialogar, no sabemos escuchar y no dejamos a los niños expresarse libremente.
Por eso, de nosotros depende que nuestros alumnos adquieran estas habilidades
desde el principio.
Bloque 2, la lectura, su importancia en
la educación y en la vida diaria. Hay
diferentes tipos de lecturas, la lectura en voz alta o lectura oral, la lectura
silenciosa. Atendiendo a los objetivos puede ser lectura extensiva, lectura
intensiva. Dependiendo de la velocidad de la lectura, puede ser integral o
selectiva.
Debemos
conocer los diferentes métodos para el aprendizaje de la lectura y que se
clasifican en sintéticos / analíticos, alfabéticos / silábicos / fonéticos /
léxicos / fraseológicos, globales / ideo-visuales, audiovisuales / visuales.
Para
favorecer la lectura y entrenarla existen numerosos ejercicios y actividades que
podemos hacer en el aula y que están desarrolladas para favorecer las
habilidades que intervienen en el proceso lector. Al realizar la actividad de
este bloque vi la importancia de elegir bien los textos a trabajar dependiendo
de la edad y las capacidades. No es necesario seguir los libros de texto, en
cualquier lugar podemos encontrar textos motivadores y elaborar actividades que
desarrollen las habilidades que nuestros alumnos necesitan.
Tenemos
que preparar bien los textos con los alumnos para que su lectura en voz alta no
suponga ansiedad o perderse la lectura de sus compañeros. Hay que darles
estrategias y entrenar capacidades para que la lectura sea lo más efectiva posible
en cuanto a comprensión y controlar la entonación, pronunciación, respiración,
el ritmo o la velocidad.
Bloque 3, la escritura, es el
proceso por el que se pasa de la posesión interna de un concepto, idea o
pensamiento a la transformación de ese concepto, idea o pensamiento mediante
una codificación de símbolos gráficos, con intención comunicativa. Para
trabajar la escritura tenemos que hacer hincapié en el correcto desarrollo de
la grafomotricidad y la caligrafía.
Como
maestros tenemos que crear buenos hábitos de escritura y fijarnos en aspectos
como la postura, los movimientos gráficos, la presión, la velocidad y el ritmo.
En la grafomotricidad también puede influir el estado anímico de los alumnos,
sus preocupaciones y sus miedos.
En
la actividad de este bloque desarrollé un plan de trabajo para practicar la
caligrafía y hacer que mejorase un alumno con problemas. Esto me enseñó que además
de trabajar los aspectos descritos anteriormente, hay que practicar todos los
días, al menos 10 minutos y hacer actividades que motiven a los alumnos.
Bloques 4 y 5, el conocimiento de la lengua es uno de
los aspectos que plantea trabajar el currículo de Primaria y que responde a la
necesidad de adquirir un buen vocabulario y unos conocimientos gramaticales
básicos y ser capaz de aplicarlos para lograr un correcto uso de la lengua
castellana.
Primero
nos centraremos en la ortografía, es decir, el conjunto de normas que rigen la
representación escrita. Las bases fundamentales para el trabajo ortográfico son
la atención, la memoria visual y el uso funcional de la escritura. Y también
nos centraremos en la semántica, el estudio del significado y la interpretación
de los signos lingüísticos, y a la adquisición de nuevo vocabulario.
Para
ello, y según he aprendido realizando la actividad de este bloque, es necesario
crear o buscar material motivador, que no sea el que se ha utilizado durante
años y que además de enseñar haga que los niños adquieran aprendizajes
significativos.
Podemos
encontrar multitud de actividades para trabajar estos conceptos, que aportan la
originalidad y motivación que no tenían los utilizados tradicionalmente. Me han
gustado mucho los dictados que se proponen en los apuntes y tengo que destacar
algunos como el dictado de pared, el dictado rayo, el dictado con mando a
distancia… estoy segura de que los utilizaré en el aula cuando llegue el
momento.
Las
actividades lúdico- didácticas como son el cóctel de sílabas, la palmada, el
texto secreto o el esdrupoema, son muy eficaces a la hora de trabajar con niños
de primaria por su carácter motivador y participativo. De esta forma
conseguiremos que los niños adquieran los aprendizajes sin darse cuenta.
Otros
aspectos fundamentales en el conocimiento de la lengua son la morfología y la
sintaxis.
La
morfosintaxis es el conjunto de elementos y reglas que permiten construir
oraciones con sentido y carentes de ambigüedad. En ella se estudia las partes
de la oración como son el sujeto y predicado, el núcleo y los complementos. Me
ha gustado mucho en los apuntes de la asignatura, y me ha parecido muy práctica
la clasificación de los aprendizajes que deben adquirir los alumnos de
primaria, según el curso, en relación con la morfología y la sintaxis
española.
La
actividad del bloque 5, dedicada a buscar recursos que trabajen la morfología y
la sintaxis me ha servido para darme cuenta de la gran cantidad de webs que
podemos encontrar con recursos educativos y que si no hacemos una buena
selección de ellas, podemos encontrarnos con material aburrido o poco motivador.
Es
importante olvidarnos de la memorización y de las actividades mecánicas que lo único
que hacen es desmotivar y hacer que los alumnos pierdan el interés.
En conjunto tengo que decir, que las
indicaciones que se han ido haciendo a lo largo de estos meses en cuanto a la evaluación
de los alumnos, me han parecido muy útiles y he aprendido mucho de cómo llevarlo
a cabo en el aula.
La forma de
plantear la asignatura es el claro ejemplo de lo que tenemos que hacer en el
aula con nuestros alumnos. Por supuesto adaptándolo a los conceptos y
capacidades de cada edad, es decir, personalizando todas las metodologías que
vayamos a utilizar, teniendo muy presente en todo momento lo que sienten, su
motivación, sus preocupaciones…
La evaluación
continua me parece muy adecuada como forma de saber en qué niveles se mueven
los alumnos, tanto de motivación como de aprendizajes, el comparar formas de
trabajo y dar y recibir feedbak continuos es una manera de implicar y de
conseguir que el trabajo se haga lo mejor posible.
A mí como alumna
me ayuda mucho ver las opiniones de los demás compañeros que están en la misma
situación que yo. Las correcciones de la profesora han hecho que me dé cuenta
de que muchas veces había entendido mal lo que se pedía, o algo que yo pensaba
que sabía, y sabía bien, no era tan acertado.
Por mi situación
personal no he realizado prácticas presenciales en aulas de primaria, llevo 10
años trabajando en educación infantil, pero he intentado hacer el esfuerzo de
imaginarme en una de ellas, cambiando la edad de los alumnos y los conceptos
dependiendo de la actividad, y esto me ha servido mucho para hacer los
trabajos.
Creo que, en la
actualidad, los profesores de lengua castellana de la mayoría de los centros,
no le dan la suficiente importancia a esta asignatura, y sobre todo a su
formación continua en la búsqueda de nuevas metodologías y formas de
impartirla. Considero que la lengua se sigue inculcando a los niños de la misma
forma aburrida y poco motivadora que hace años. Espero equivocarme y que cada
vez sean menos los maestros que siguen las metodologías antiguas, pero de
momento, dado que tengo pocas experiencias, creo que no es así y que está en
nuestra mano cambiarlo.
Este semestre he
encontrado el gusto por la lengua castellana y a todos sus contenidos, ya que
mi camino se dirigió hacia ciencias puras, creo que por tropezar con maestros
poco motivados en su profesión. Soy una devoradora de libros y creo que leer es
uno de los placeres de la vida pero además ahora también he descubierto el
placer de escribir.
Para terminar tengo
que decir que muchas gracias por creer en mí, en mi capacidad para conseguirlo.
Ha sido un verdadero placer como maestra formarme con un ejemplo tan motivador.
Siempre lo tendré en cuenta cuando esté en el aula con mis alumnos. Misión
cumplida.
