BLOQUE 4: ORTOGRAFÍA Y SEMÁNTICA

ORTOGRAFÍA Y SEMÁNTICA
En esta entrada proponemos actividades para la interiorización de la ortografía y la semántica.

ACTIVIDADES DE ORTOGRAFÍA

BINGO ORTOGRÁFICO

Preparación
Curso: 1º y 2º de Primaria
Objetivos:

• Usar de forma correcta la M antes de P y B.
• Trabajar la escucha activa ante la lectura en voz alta.
• Aumentar el vocabulario.

Según la ley vigente, éstos son parte de los objetivos que deben alcanzar los alumnos a esta edad en el proceso del aprendizaje de la ortografía.

He elegido esta actividad porque me parece muy lúdica y motivadora. Además se puede trabajar la regla ortográfica que nosotros elijamos en cada momento, dependiendo de las necesidades del grupo clase. También se puede adaptar a otros cursos cambiando la dificultad, aunque los primeros cursos son los que más van a disfrutar realizándola por considerarla un simple juego. Además aumentarán su vocabulario y podrán interiorizar la grafía de las nuevas palabras.

Para realizarla tendremos que llevar preparada a clase una lista amplia de palabras que contengan M antes de P o de B.
http://palabrascon.net/palabras-con-m-antes-de-p/
Puesta en práctica
¿Sabéis lo que es el Bingo? ¿Habéis jugado alguna vez? Se lo explicamos y les explicamos cómo jugaremos en nuestro caso y lo que queremos trabajar.

Cada alumno, de forma individual escribirá en un papel 10 palabras que lleven M antes de P o de B. Después el profesor irá diciendo en voz alta y despacio palabras con dicha regla ortográfica. Los alumnos irán tachando las palabras de su lista según se la oigan decir al profesor. El que primero las tache todas saldrá a la pizarra y las escribirá. Será el ganador del juego. Escribimos en la pizarra 5 palabras y leemos algunas más, para que les sirva como ejemplo de lo que queremos hacer.

Todos tienen que estar atentos a las palabras que escribe su compañero ganador, ya que, si hay alguna que no ha dicho el profesor o que no la ha escrito bien en la pizarra, entonces no será el ganador y seguiremos jugando hasta que otro compañero tache todas las de su lista.

Evaluación

La corrección la harán los propios alumnos cuando vean las palabras escritas por su compañero ganador en la pizarra. Les pediremos que expliquen por qué corrigen a su compañero. A los alumnos que participen más activamente o que consideremos oportuno les evaluaremos según la tabla indicada al final de esta entrada. Todos rellenarán la tabla de autoevaluación.

DICTADO CON MANDO A DISTANCIA

Preparación
Curso: 3º y 4º de Primaria

Objetivos:

• Mejorar el uso de las reglas de acentuación.
• Mejorar el uso de los signos de puntuación.
• Evaluar el nivel del grupo a principio de curso.

Trabajaremos el dictado como una herramienta para comunicarnos, para trabajar los aspectos ortográficos de una manera entretenida y motivadora, no como un simple ejercicio de evaluación y corrección. Por eso elegiremos textos motivadores y que tengan sentido para los alumnos: canciones, artículos, párrafos de libros de su interés… Podemos preguntar a los alumnos en la sesión anterior que les gustaría escribir, y si quieren que traigan ellos los textos, aunque nosotros tendremos alguno ya elegido el día de la actividad.
Puesta en práctica
Todos los alumnos hacen una lectura silenciosa del texto que hemos elegido.

Dividimos la clase en grupos de 5 alumnos, un integrante de cada grupo, elegido por ellos, dictará una frase del texto, los demás alumnos la escribirán. El orden de lectura de los grupos, lo diremos al principio por lo que tendrán que estar atentos para ver cuando les toca. Ese alumno solo leerá, no escribirá. Otro integrante de ese grupo es el “mando a distancia” y podrá pedir al alumno que esté dictando: pausa, repetir desde determinado lugar o continuar. De esta forma los alumnos se autorregulan y son capaces de decidir el ritmo que les conviene para escribir correctamente. El grupo que dicta podrá pedirle a su “mando a distancia” lo que considere necesario.

Evaluación

Esta actividad la realizaremos a principio de curso para evaluar mediante la observación directa el nivel que tiene la clase a la hora de hacer dictados, la velocidad a la que se manejan mejor, que alumnos tienen más dificultades cuando la velocidad es mayor y en qué tipo de palabras encuentran mayor dificultad. Cada alumno será evaluado y autoevaluado con las tablas que propongo al final.
ACTIVIDADES DE SEMÁNTICA

La semántica se refiere al estudio del significado y la interpretación de los signos lingüísticos. En toda la etapa de primaria los alumnos profundizarán no solo en el aprendizaje de nuevas palabras sino también en el conocimiento de categorías y campos semánticos, sinónimos y antónimos, familias léxicas, construcción de palabras por composición y derivación, abreviaturas, siglas, etc. Vamos a proponer actividades que nos ayuden en la interiorización del desarrollo semántico.

CÓCTEL DE LETRAS

Preparación
Curso: 5º y 6º de Primaria

Objetivos:

• Trabajar una parte de la semántica, que es el aumento del vocabulario.
• Activar el vocabulario pasivo.

El vocabulario nuevo que aparezca lo tendremos en cuenta en el futuro y lo añadiremos a nuestro “saco de palabras” para utilizar en dictados, creaciones literarias y en el día a día.

Necesitamos letras sueltas para formar palabras. Para ello utilizaremos la pizarra digital, con un juego online que genera letras y que encontraremos en la siguiente web: http://www.jorigames.com/jugar-224.php 

Si no tenemos pizarra digital utilizaremos las letras del juego del Scrabble.

Puesta en práctica

Dividimos la clase en dos equipos y organizamos las mesas de tal forma que queden enfrentados. En turnos alternos un integrante de cada equipo sacará 10 letras al azar y cada equipo tendrá que formar en 2 minutos palabras con esas letras. Lo harán juntos, poniéndose de acuerdo en que palabras presentarán a los demás. Cada letra tiene una puntuación determinada. Cuando pasen los 2 minutos el que ha sacado las letras leerá las palabras en alto e iré poniendo las puntuaciones en la pizarra. El equipo que más puntos tenga ganará el juego.

Evaluación

La evaluación se basará en la observación. Tendremos en cuenta, además del desarrollo de la semántica en sí misma, aspectos de trabajo en grupo como el uso de los turnos de palabra, el respeto por los compañeros, la organización grupal, los roles adoptados por cada miembro del grupo o el nivel de frustración cuando no salen las cosas como ellos quieren. Además evaluaremos con las tablas descritas al final de esta entrada.

EL MENSAJE SECRETO

Preparación
Curso: 4º y 5º de Primaria
Objetivos:

• Habituar al uso del diccionario.
• Desarrollar las habilidades de comprensión y producción léxica.

En la sesión anterior les pediremos que traigan a clase el diccionario, nosotros llevaremos alguno más por si se les olvida.
Puesta en Práctica

Vamos a jugar a ser detectives. Cada uno de vosotros va a escribir un mensaje en clave y los demás compañeros lo tenéis que adivinar.Primero dejaremos un rato para que cada uno escriba un mensaje de dos frases en el que cuente lo que ha hecho este fin de semana. Una frase para el sábado y otra para el domingo. Como por ejemplo:

El sábado fui con mis padres al cumpleaños de mi abuela.
Después, sin enseñarle el mensaje a nadie, tenéis que buscar algunas palabras en el diccionario y escribir su significado.
En este caso sería:
Sábado: Sexto día de la semana.
Padres: El padre y la madre.
Cumpleaños: Aniversario del nacimiento de una persona.
Abuela: Respecto de una persona, madre de su padre o de su madre.

Cambiaréis cada palabra por su definición, os juntaréis en grupos de 4 y entre todos tenéis que descifrar el mensaje que ha escrito cada uno de vosotros.

Después elegiréis un mensaje representativo de cada grupo y su autor lo expondrá a toda la clase.
Evaluación

Habéis sido muy buenos detectives, hemos conseguido descifrar los mensajes de todos vuestros compañeros. Buen trabajo. Os voy a dejar esta tabla para que me contéis que os ha parecido esta actividad.

Durante toda la actividad iré observando, pasándome por las mesas y tomando notas para luego evaluar con la tabla correspondiente a cada alumno.
Evaluación común para las actividades

Para evaluar las actividades relacionadas con la interiorización de la ortografía, vamos a utilizar la siguiente tabla:

ALUMNO/A: ACTIVIDAD:                                                                                FECHA:
	SIEMPRE	A VECES	LE CUESTA	OBSERVACIONES
Ha estado motivado con la actividad.
Ha participado activamente.
Ha respetado a los demás compañeros.
Ha cumplido los objetivos que estábamos trabajando.
Ha utilizado aprendizajes que hemos trabajado anteriormente.
Los aprendizajes anteriores los ha utilizado correctamente.
He conseguido los objetivos que me había propuesto.

También proporcionaremos a los alumnos una tabla sencilla que les ayude con su autoevaluación:

Nombre:                                    Actividad:                                                   Fecha:
	SI	NO	A VECES
¿He disfrutado haciendo la actividad?
¿Ha sido muy difícil?
¿Me gustaría repetir?
¿He aprendido algo? Escribe las palabras nuevas que has aprendido: