ACTIVIDAD PARA TRABAJAR LA
COMPETENCIA CALIGRÁFICA (BLOQUE 3)
En esta
actividad vamos a diseñar un plan de trabajo para que los niños con retraso
escritor mejoren su competencia caligráfica.
Cuando
tenemos alumnos con retraso escritor, lo primero que hay que tener en cuenta
son los factores que provocan este retraso, que pueden ser físicos-
fisiológicos y socio-afectivos. Una vez definidos éstos podemos diseñar un plan
para trabajar con ellos. Realizaremos tres propuestas para diferentes cursos de
primaria.
2º DE PRIMARIA
Lo primero
es hablar con el alumno, explicarle lo que hemos visto que no está bien, que
tiene que mejorar su caligrafía porque es muy importante para que los demás
entiendan lo que ha escrito, y que a los demás les gusta mucho leer cosas
escritas por él. Le enseñaremos muestras de sus escritos, las leeremos juntos y
le daremos un feedback.
Vamos a
proponer dos actividades:
- Para trabajar la escritura espontanea, una vez a la semana, escribirá una carta a quien él quiera, puede ser en algún tiempo libre de clase o en casa. Después la leerán juntos y el destinatario le dirá su opinión, si la entiende o no, si está bien ordenada y limpia... Si el elegido es un alumno estaremos nosotros presentes durante el proceso para hacer de mediadores. Si es un familiar informaremos a los padres de lo que tienen que hacer. A final de mes dedicaremos un tiempo a leer las cartas de ese mes y a comentar la evolución. Las escribirá en folios en blanco y con lápiz blando del número 2 para trabajar la forma y la trayectoria de las frases, así como la orientación espacial.
- Tres días a la semana dedicaremos unos minutos en clase a realizar con él ejercicios de copia de algún cuadernillo de caligrafía con los que podremos valorar la postura, la presión, los movimientos gráficos y la velocidad. Con una página o dos en cada sesión será suficiente.
4º DE PRIMARIA
La argumentación
para motivar a un niño a que se esfuerce y practique a esta edad es muy
parecida a la que describo en 2º de primaria. La aceptación de los demás y la
satisfacción personal de ver que su trabajo está correcto y a los demás les
gusta verlo.
Las
actividades que propondré serán:
- Para trabajar la escritura espontanea, el orden, la limpieza, la legibilidad… nos fijaremos cada día en la agenda que utiliza para recordar lo que tiene que hacer en los próximos días. Los viernes dedicaremos un tiempo a analizar lo que ha escrito cada día. Cada cierto tiempo repasaremos juntos para ver la evolución y la mejoría.
- Dos días a la semana realizará en clase copias de textos adecuadas a su nivel, en hojas de cuadrícula y con bolígrafo. Se observará la postura, la presión, la velocidad y los movimientos gráficos.
6º DE PRIMARIA
A esta edad
ya están en fase de autodescubrimiento y la caligrafía es una forma de ir
definiendo su personalidad. Por eso, la forma de motivar a un alumno que tiene
que mejorar su caligrafía es explicándoselo y dándole pautas para que pueda
llevar a cabo lo mejor posible este proceso de autodescubrimiento. Lo más
importante en esta etapa es la legibilidad, la limpieza y la claridad. Mediante
la escritura expresa sus ideas y muestra a los demás una parte de su
personalidad.
Las
actividades serán:
- Tendrá que realizar durante varios meses un breve reporte diario sobre algo que haya ocurrido en clase. Para ello tendrá que realizar un cuaderno de elaboración propia en el que escriba todos los días y aporte diferentes tipos de letra, con diferentes utensilios de escritura y diferentes colores. Lo revisaremos juntos y comentaremos la evolución cada 15 días más o menos.
- Un día a la semana tendrá que buscar en internet una canción que le guste y traerla en papel. Durante un rato en clase de lengua, tendrá que copiarla en un cuaderno de cuadrícula para así tener a final de curso un cancionero con sus canciones favoritas. Valoraremos la postura, la forma de coger el bolígrafo y la velocidad, e iremos haciendo propuestas de mejora durante la actividad cuando consideremos oportuno.
Además utilizaremos esta tabla para evaluar más concretamente y dejarlo registrado.
ALUMNO/A:
ACTIVIDAD: FECHA:
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SIEMPRE
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A VECES
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LE CUESTA
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OBSERVACIONES
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Mantiene una postura adecuada durante la
escritura.
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Coge el lápiz de una forma correcta.
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Ejerce la presión adecuada cuando realiza los
trazos.
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Mantiene la trayectoria en la escritura en papel
en blanco.
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La forma de las letras es la correcta. Indicar en
cuales falla.
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Presenta buena orientación espacial.
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Respeta los márgenes y los espacios.
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Presenta escritos limpios y ordenados.
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Está motivado en la práctica de la caligrafía.
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Asume que tiene que mejorar su caligrafía.
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Funcionan
mis argumentos para motivarle.
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FUENTES CONSULTADAS
Hola compañera!
ResponderEliminarMe gustaría darte un par de recomendaciones para mejorar el gran trabajo que has hecho. En primero propones escribir una carta, me parece muy buena idea para motirvarle a escritura, pero me parece que comenzar directamente con el folio es un poco díficil para él, es como si cuando no sabes montar en una bicicleta y en lugar de empezar con los ruedines, empiezas si ellos, te proponogo que vayas usando diefrentes tipos de hojas para acabar con el folio. Con respecto a usar libros de caligrafía, ¿cuáles usarías? tendrías que tener muy presente aquellos que presentan puntos marcando la letra o la palabra, ya que como se recoge en los apuntes. " La copia de letras, de palabras y de frases es una actividad apropiada para los primeros cursos de primaria. en la web hay multitud de instrumentos gratutitos que puedes usar evitando siempre el modelaje de "seguir los puntitos para trazar una letra". Este ejercicio obsoleto, no cumple con el objetivo de liberar el trazado. " Una útlima cosa, me surge la pregunta de : ¿cómo se evalúa el alumno? Has colgado la tabla de evaluación que vas a usar tú, como profesora, pero ¿la suya?
Espero ayudarte en algo
Un beso
Cristina
cuadernos que NO presententen ejercicios de seguir puntillos para hacer letras.Perdón
EliminarHola, compañera. He leído tu trabajo y me parece correcto aunque me gustaría aportarte algunos comentarios sobre tus actividades.
ResponderEliminarRespecto a tu plan de trabajo para 2º de EP, pienso que el niño es aún pequeño para comenzar a escribir en hojas blancas directamente. Considero que primero debería empezar con hojas de dos líneas y progresivamente pasarle a emplear hojas blancas.
En cuanto a las actividades para 4º de EP creo que es un acierto trabajar a partir de su agenda aunque lo veo más como un ejercicio de refuerzo. A lo mejor, se podría realizar una actividad más concreta para mejorar su caligrafía.
Los ejercicios propuestos para 6º de EP me encantan. Crear una especie de diario sobre lo que pasa en la clase es una manera fantástica para motivar al alumno a partir de sus intereses; al igual que recopilar y copiar las canciones que más le gustan.
Desde mi punto de vista, has realizado un gran trabajo pero modificando algunas cosillas tendrías un gran plan de trabajo para ponerlo en práctica en clase. Un saludo.
Gracias por vuestras aportaciones, me han hecho reflexionar acerca de si en 2º de primaria es adecuado escribir en un folio en blanco o no.
ResponderEliminarMi intención al plantear esta actividad es que mejoren la orientación espacial, la trayectoria de las frases, el tamaño de la letra, la limpieza, es decir, la forma del escrito en general. Creo que ésta es una parte importante de la caligrafía que hay que trabajar. Considero que ya tienen suficientes formatos pautados dentro del material escolar y que no les damos la oportunidad de enfrentarse a un folio en blanco. No se que opinará Irune pero de momento lo voy a dejar como está.
Muchas gracias, un saludo.
Hola María, enhorabuena por tu trabajo. Hay un ítem dentro de la evaluación que me ha llamado la atención especialmente, porque casi nunca reparamos o reflexionamos sobre ello. Se trata de "funcionan mis argumentos para motivarle". Muy acertado. A partir de ahora lo utilizaré yo en muchas de mis evaluaciones.
ResponderEliminarComentarte que quizás, en las explicaciones que das sobre cómo abordar este tema con los alumnos, y que tan importantes son, comenzaría por pedir opinión a ellos sobre cómo ven su escritura y tal vez darles varias opciones de trabajo para que decidan ellos cuál quieren probar. De esta forma, se sentirán protagonistas de su aprendizaje.
Hola Maria!
ResponderEliminarMe parece que has hecho una actividad muy completa, desarrollando el plan de trabajo con cada alumno. Las actividades que haces para cada alumno, corresponde con los intereses que pueden tener a esa edad, y es algo importante para motivar a los alumnos.
Hubiera sido interesante que expliques cómo tendrías en cuenta los factores que provocan el retraso escritor, mencionas que son los factores físicos-fisiológicos y socio-afectivos. No es algo que pedían en el trabajo, pero hubieran completado más tu actividad.
Buen trabajo,
Has hecho un gran trabajo, María. Es importante la escritura espontánea y libre, pero esta ya se realiza en todas las actividades escritas en la escuela y en casa. Por eso, hay que insistir en el modelado en todos los cursos porque, si no hay modelos, es difícil fijarse detenidamente en las diferencias y saber lo que hay que mejorar.
ResponderEliminarBasta con que INSISTAS, en los tres cursos, en lo siguiente:
- Los niños que presentan mala caligrafía, han de dedicar entre 5-10 minutos diarios a entrenarla por copia de palabras, frases o textos breves, nunca de grafías aisladas porque ya conocen el trazado, solo han de mejorarlo. En ese tiempo, los más pequeños escribirán menos y los mayores, con más soltura, escribirán más.
- El tipo de papel y el tipo de letra debe adecuarse a la edad. Los modelos deben utilizar una única tipograía. Entiendo que las imágenes para 2º son simples ejemplos, pero esa letra cursiva, para un niño que no domina la vertical redonda, lo único que hará será liarlo más.
- En el tema se habla de las free handwritten fonts que, como maestra, debes tener instaladas en tu ordenador para realizar las fichas de caligrafía o pasárselas a los mayores para que la instalen en su ordenador y puedan crear sus propias fichas. Los niños de 6º y puede que de 4º, tienen que personalizar su letra. Por eso lo ideal es que les muestres diferentes tipografías ara que elijan la que más les guste y con la que se sientan más identificados.
- Las palabras/frases/textos a copiar (nunca letras sueltas, escribirnos siempre dentro del contexto de la palabra) deben ser significativas para los niños y solo han de copiarse una vez cada una. La repetición de series de un mismo modelo desmotiva y aburre aunque solo lleve 10 minutos.
Si añades lo que te comento modificando pequeñas cuestiones de tu actividad, la entrada será perfecta.